一所大学拿什么来做自己的传播标志？放在以前，一般都用图书馆，气派的建筑，丰富的藏书是必须的硬指标。然而，在互联网时代，不得不承认，图书馆的功能被弱化许多。那么，博物馆又如何？二十年前我忽悠大学做中国广告博物馆的时候说过，每所好的大学，必然都有一个标志性的博物馆。记得在2012年和刘英华一同造访牛津，那座留有爱恩斯坦笔记的科学史博物馆给我们留下了深刻印象。在当年的日志上还有一段记录：

     2013年1月30日：再访英伦三、丘吉尔庄园和牛津大学 

关于牛津，和不久前看到的剑桥一样，一个寄托了无数望子成龙的家长梦想的地方。我也顺着向导的布置穿街走巷，著名的科学史博物馆，楼上楼下一窜；

中央黑板据说是保留了爱恩斯坦的手写笔迹。

叹息桥，匆匆一瞥；建于十七世纪的谢尔登尼安剧院，也是毕业礼堂，图书馆，还有那个标志性的雷德克利夫广场等等。

      之所以提起牛津大学的科学史博物馆，因为今天参观了北海道大学，这里有一所“规模不大的，免费的小博物馆“（尚导语）却给我很多感受。文字整理来不及，先把图贴上。

    一栋三层的欧式建筑，如我在东大，一桥见过的差不多。博物馆分三层，展览与办公在同一栋楼，但内部有区隔。

   一楼入口处，有大学历史简介，而后，用五面展板介绍大学百年。

    走廊第一部分当然是创始人和大学的治学理念介绍。北海道大学初期以农学为起点，而后，在化学工学学科也有较多的成绩。这也是一层展馆的主要展示，如化学得到了诺贝尔奖，农学所强调的“实学”等。

   二层为不同学科展示，如医学，民族学，经济学，教育学等。显然，农工医很强，文科相对弱。

   三层是实物与标本为主。其中还有报纸实物和影像馆藏。

   回到一楼出口，那是各个大学均有的卖店，咖啡店。

       位置大学的综合博物馆应该怎么办？看过国内许多的校史馆，思路始终模糊，最为清晰的线路不外是级别进阶或者是人才明星之类。显然，对于大学是啥缺乏一个基本的定义。参观了北海道大学的综合博物馆，有感觉了，这就是一个社会知识装置，它通过历史告诉世人，大学如何为社会生产知识，满足社会复杂而多元的需求。综合博物馆的叙说，既有实物标本（三层），也有宏大架构（一层），二楼不同学科专业的叙说，既有中观也有微观。这个结构，其实与俺们的广告博物馆的架构是吻合的。上期所说的《媒介》十五年展，现在的广告博物馆的三层90届广告专业成长展，可谓微观加中观，可谓一滴水见太阳。北西侧现在有个计算广告毕设展，讲述了整个专业的设计思路与课程结构，整个展览极度严肃丝毫没有娱乐，很显然，这是给行内人看的。在大家痛苦摸索期间，策展者和盘托出。